වියට්නාම් අධ්‍යයන ශුද්ධ භූමිය - ශුද්ධ භූමිය

වැදුම්: 550

හං නුජෙන් මෑන්
පෑන නම: ඩෝර්-කුරුමිණියා

     නම වීට් නැම් පාඩම් වල ශුද්ධ භූමිය බොහෝ පර්යේෂකයන්ගේ හැඟීම් වලින් උපුටා ගන්නා ලද්දකි වියට්නාම් අධ්යයනය වියට්නාමයේ සහ විදේශ රටවල ජීවත් වන

      අපගේ පොත් රචනා මණ්ඩලයට නමක් සහිත වෙබ් අඩවියක් සැකසීමට අවසර ඇත වියට්නාම් අධ්‍යයන ශුද්ධ භූමිය - thanhdiavietnamhoc.com හි මාර්ගෝපදේශයන්ට අනුව එහි සාමාජිකයින්ගෙන් බොහෝ දායකත්වයන් ඇත සහකාර මහාචාර්ය, ආචාර්ය ගුයින් මෑන් හං.

2.1 ශුද්ධ භූමිය

     ශුද්ධ භූමිය, ඉඩමක් හඳුනාගන්නේ හි අගයන් ස්පර්ශ්‍ය, අස්පෘශ්‍ය සංස්කෘතිය නූතනත්වයේ කියමින් හෝ ද්‍රව්‍යමය සංස්කෘතිය, ආත්මය සම්ප්‍රදායට අනුව අපේ මුතුන් මිත්තන් විසින් ඉතිහාස ක්‍රියාවලිය හරහා ගොඩනඟා ගැඹුරු කරන ලද අතර වියට්නාම සමාජයේ බුද්ධිමතුන්ගේ සිතුවිලි වල සමහර කොටස් මත පදනම් විය. එම සන්දර්භය තුළ ව්‍යවස්ථාමය සිතුවිලි ඉතිහාසය අභිප්‍රේරණය කිරීම සඳහා සාම්ප්‍රදායික හා සාම්ප්‍රදායික නොවන සටන පෙරළා දැමීය.

2.2 වියට්නාම් අධ්‍යයන ශුද්ධ භූමිය - P තිහාසික පින්තූරය

       1858 දී ප්‍රංශ යටත් විජිතවාදීන් ඩනාන්ග් වරායට වෙඩි තබා කොචින්චිනා අල්ලාගෙන එය ජනපදයක් ලෙස භාවිතා කළ හෙයින් “ආහාර දාමයනැපෝලියන් පෙන්වා දුන් Far ත පෙරදිග ආසියාවේ. මෙය “Requin” හෝ “යනුවෙන් හැඳින්වෙන කණ්ඩායම් සඳහා මාර්ගයක් පෙන්වීමකිටයිකෝන්ස්"- ප්‍රංශ මූල්‍ය කණ්ඩායමේ කොටසක්.

         වියට්නාම සන්දර්භය තුළ හඳුනාගෙන ඇති පරිදි, වියට්නාමයේ ශුද්ධ භූමිය ලෝකයේ බොහෝ රටවල් හා ප්‍රදේශ ව්‍යාප්ත කරන ජාලයක් සහිත වියට්නාමය නම් ඇකඩමියේ කර්මාන්තයක් බවට ඉතා ඉක්මනින් පරිවර්තනය වී තිබේ. කලින්, වියට්නාම් අධ්‍යයන ජාලය යුරෝපය, විශේෂයෙන් ප්‍රංශය, ජපානය, චීනය සහ ඇමරිකා එක්සත් ජනපදය වියට්නාම ඉතිහාසයට පොදුවේ ලියා ඇති ස්ථාන ලෙස සැලකේ. සාමාන්යයෙන්, එය සංවිධානයකි යුරෝ-වියට්.

      බොහෝ දේශීය සම්මන්ත්‍රණ හරහා, කොතැනක හෝ වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් වියට්නාම් අධ්‍යයන පිළිගත් වියට්නාම ජාතියේ ස්පර්ශ්‍ය, අස්පෘශ්‍ය වටිනාකම් ආවරණය වන අධ්‍යයන කර්මාන්තයක් ලෙස නැගී ඇත.

      ජාත්‍යන්තර සම්මන්ත්‍රණයක් පැවැත්විණි වියට්නාම් අධ්‍යයන 1988 දී වියට්නාමයේ යූරෝ නිපදවන ලදී-වියට්නාමය මාතෘ භූමියට නැඹුරු අධ්‍යයන කර්මාන්තයක් ලෙස හඳුනාගෙන තිබේ. එකම කර්මාන්ත සමඟ සිටින විට සංස්කෘතික වටිනාකමක් ඇති පුද්ගලයින් අඳුරු නොවී, දීප්තිමත් නොවන්නේ නම්, ජපානය කොරියාවේ අධ්‍යයන, අග්නිදිග ආසියානු අධ්‍යයන අධ්‍යයනය කරයි.

      මේ හැරුණු විට වියට්නාමය වැනි ශ්‍රේෂ් culture සංස්කෘතීන් කිහිපයකට දායක වී ඇත චීනය අධ්යයනය කරයි, ඉන්දියාව අධ්‍යයනය කරයි, එක්සත් ජනපදය. අධ්‍යයන හෝ පෙරදිග අධ්‍යයන, පැසිෆික් ආසියාවේ අධ්‍යයන...

2.3 වියට්නාම් අධ්‍යයන ශුද්ධ භූමිය - ඩෙවොලොප්මන්ට්, අනුකලනය, සම්ප්‍රදායික විකිරණය සහ නූතනත්වය

       1998 දක්වා නැවත පැමිණේ, වියට්නාම් අධ්‍යයන “අධ්‍යයන මාතෘකාව” ලෙස පිළිගැනීමට ලක්විය. සංඛ්‍යාලේඛනවලට අනුව රටවල් 27 ක් සහ ජාත්‍යන්තර විද්‍යා scientists යින් 300 ක් ගෞරවයට පාත්‍ර විය වියට්නාම් අධ්‍යයන ඒවා වේදිකාවේ දීප්තිමත් වී ඇත.

    එම කොන්ග්‍රසයේ දිනවල මාතෘකාව “වියට්නාමය පිළිබඳ පර්යේෂණ කිරීම සහ ජාත්‍යන්තර සහයෝගීතා සංවර්ධනය” ලිපින 15 ක් සහිත අනුකමිටු 395 කින් සමන්විත විය. 2004 දී අනුප්රාප්තික මාතෘකාව විය “සංවර්ධනය, ඒකාබද්ධ කිරීම, සම්ප්‍රදාය සහ නූතනත්වය”. 2008 දී වියට්නාම් අධ්‍යයන තෙවන දින කේන්ද්‍රීය කරුණු දෙකක් විය “ඒකාබද්ධතාවය හා සංවර්ධනය”. ඉන් පසුව 2012 දී කලින් කේන්ද්‍රීය කරුණු දෙකක් තවමත් පවතී සංවර්ධිත පිළිබඳ නව අවබෝධයක් තිරසාර.

    වියට්නාමයේ අධ්‍යයන පස්වන දිනය හැනෝයි ජාතික විශ්ව විද්‍යාලය ධජය ඉහළට ඔසවා ඇත වියට්නාම් අධ්‍යයන. වියට්නාම සමාජ විද්‍යා ඇකඩමිය, වියට්නාම හා විද්‍යා හා තාක්ෂණ ඇකඩමිය, හෝ චි මිං සිටි ජාතික විශ්ව විද්‍යාලය, අධ්‍යාපන හා පුහුණු අමාත්‍යාංශය, විද්‍යා හා තාක්ෂණ අමාත්‍යාංශය, අමාත්‍යාංශය වැනි අධ්‍යයන ආයතන සමඟ සම්බන්ධ වීමට එය අධ්‍යාත්මික අනුග්‍රාහකයෙකු ලෙස කටයුතු කළේය. විදේශ කටයුතු, සංස්කෘතික, ක්‍රීඩා හා සංචාරක අමාත්‍යාංශය, කර්මාන්ත හා වෙළඳ අමාත්‍යාංශය, සැලසුම් හා ආයෝජන අමාත්‍යාංශය, කෘෂිකර්ම හා ග්‍රාම සංවර්ධන අමාත්‍යාංශය, කම්කරු අමාත්‍යාංශය, යුද අවලංගු හා සමාජ සුභසාධන අමාත්‍යාංශය, සම්පත් හා පරිසර අමාත්‍යාංශය. සියල්ල පෙනේ "ජලය කුහර වලට ගලා යයි".

       “ගෝලීය විපර්යාසයේ සන්දර්භය තුළ තිරසාර සංවර්ධනය” යන කේන්ද්‍රීය ලක්ෂ්‍යය ඉලක්ක කරගත් මාතෘකාව. එය සංවිධානය කර තිබුණේ 12, 2016. මෙහිදී වියට්නාම් අධ්‍යයනයන් අංශ ගණනාවකින් හඳුනාගෙන ඇත: සංස්කෘතිය, දේශපාලනය, සමාජය කේන්ද්‍රීය කරුණු රාශියක් ඇති බොහෝ අනුකමිටු පිහිටුවන ලදී: විදේශ කටයුතු, සහයෝගීතාව, ජාත්‍යන්තර ඒකාබද්ධතාවය (අනුකමිටුව 1), සංස්කෘතික බලකාය (අනුකමිටුව 2), බලවත් ප්‍රභවයේ අධ්‍යාපනය සහ සංවර්ධනය (අනුකමිටුව 3), බුද්ධිමය හා තාක්‍ෂණය ලබා දීම (අනුකමිටුව 4), ආර්ථිකය සහ ආධාරක ක්‍රම (අනුකමිටුව 5) ), දේශගුණය වෙනස් කිරීම (අනුකමිටුව 6).

2016 දී වියට්නාම් අධ්‍යයන පිළිබඳ විද්‍යාත්මක සම්මන්ත්‍රණය
රූපය 1: 2016 දී වියට්නාම් අධ්‍යයන පිළිබඳ විද්‍යාත්මක සම්මන්ත්‍රණය (මූලාශ්‍රය: vnu.edu.vn)

      එබැවින්, වියට්නාම් අධ්‍යයන වියට්නාම ජනතාව අවට සිටින අනෙකුත් ජනයාගේ, විශේෂයෙන් ශ්‍රේෂ් great රටවල ජනයාගේ අවධානයට ලක්ව ඇති බව පෙන්වන ගැටලු වර්ධනය වී ආවරණය කර ඇත.u ාතනය කරන්නා"නැතහොත්"පහව යයි ”. එය වියට්නාමය සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බව පෙනේ.ඉතිහාසයට ආදරයවිවාහ ගිවිස ගැනීමේ තෑග්ග වූයේ ආදරයයි “යකඩ හා පුපුරන සුලු”?

2.4 වියට්නාම් අධ්‍යයන ශුද්ධ භූමිය - මානව අධ්‍යයනවල පාරිසරික වටිනාකම් පද්ධතිය.

      වියට්නාම ජනතාවට ඇසීමට උත්සාහ කළ හැකිය. එහි සතුරා කවුද?? මෙය අ අමුතු අනුමානය ඉහත සඳහන් මානුෂීය බවට පත්වීම සඳහා හුරුපුරුදු අය කල්පනා කළා ගරු කරන වියට්නාමය - ශුද්ධ භූමිය සහ මිනිසාගේ අධ්‍යයනවල පාරිසරික වටිනාකම් පද්ධතියකි.

2.5 වියට්නාම් අධ්‍යයන ශුද්ධ භූමිය - තාක්ෂණය සහ දේශගුණය වෙනස් කිරීම

      In 5th වියට්නාමයේ අධ්‍යයන සම්මේලනය, වියට්නාමයට සහය දැක්වීමට හැකියාව ඇත, එබැවින් සමාජ විද්‍යාව සහ මානව වර්ගයා වැනි සාම්ප්‍රදායික සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා වෙන් කර ඇති සමහර ප්‍රදේශවලට ගොස් එහි දොර විවර වේ. බුද්ධිමයභාවය ලබා දීම හෝ නව පෙරමුණක් "තාක්ෂණය සහ දේශගුණය වෙනස් කිරීම".

       දේශගුණය වෙනස් කිරීම වියට්නාම ජනතාවගේ ජීවිතය ඛාදනය වනවා පමණක් නොව, මුළු මිනිස් සංහතියම වඳවීමේ අද්දර සිටගෙන සිටීමටද හේතු විය හැකිය. වියට්නාමය මිනිස් හදවතේ කපාටයේ රිද්මයක් මෙන් පෙනේ.

2.6 වියට්නාම් අධ්‍යයන - ප්‍රායෝගික ක්‍රියාකාරිත්වය

    වියට්නාම් අධ්‍යයන සඳහා වෙන් කර ඇති ප්‍රායෝගික චින්තනයක් සේම ප්‍රශ්නයක් මතු වේ. “මෙම කර්මාන්තය ක්‍රියාත්මක වන්නේ කොතැනටද?” සහ කුමක් සඳහාද? නැත්නම් එය ව්‍යාකූලද?

      මේ සම්බන්ධයෙන් මෘදුකාංගයක් තිබේ.නපුරු උපත”. වියට්නාම් කුරුල්ලා ජල නළයක් වැනි අපද්‍රව්‍ය නළයක් මත රැඳී සිටින අතර අනෙක් අය එය නිර්මාණය කර ඇත. එය බුද්ධිමය දේපලවලට අයත් වේ.

ෆ්ලැපි කුරුල්ලා - න්ගුයින් හා ඩොං 2014
රූපය 2: ෆ්ලැපි කුරුල්ලා - න්ගුයින් හ ඩොං 2014 (මූලාශ්‍රය: kenh14.vn)

      කුරුල්ලා වහාම මිය ගියේය. එය ලෝකයට ගරු කළත් එය ෆීනික්ස් එකක් මෙන් විය. වියට්නාම් අධ්‍යයනයේ පර්යේෂකයෙක් ප්‍රශ්නයක් මතු කර ඇත: එය එම නළය වෙනුවට ආදේශ නොකළේ ඇයි? “පුදුමාකාර උණ බම්බු ශාඛාව” වියට්නාමයේ ගම්බද ප්‍රදේශවල?

2.7 වියට්නාම් අධ්‍යයන ශුද්ධ භූමිය - නෙළුම් පිස්ටිලයේ සාරය

      ඇයි? වියට්නාම් අධ්‍යයන? ප්‍රශ්නය වියට්නාම් අධ්‍යයනයන්හි පර්යේෂකයෙකුට වෙනස් පිළිතුරක් ලබා දෙයි. ජනාධිපතිතුමා බැරැක් ඔබාමා ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ නැරඹුවා එන්ගොක් හොං පාගොඩ ඔහු 24/05/2016 වන දින වියට්නාමයේ කළ සංචාරයේදී වියට්නාම් අධ්‍යයන පිළිබඳ බොහෝ පර්යේෂකයන්ගෙන් ප්‍රශ්න රාශියක් මතු විය. මොකද කළේ එන්ගොක් හොං පාගොඩ තිබේද? එයට හේතුව කුමක්ද? දරුවෙකු යාච් pray ා කිරීම සඳහා ඔබාමා කළු පැහැයක් සහිතව එහි ගිය බව ඇත්තද, අ පිරිමි ළමයෙක් හෝ ගැහැණු ළමයෙක්, ඔහුගේ විශ්‍රාම කාලය සඳහා තෑග්ගක් ලෙස “ඔහුගේ මව් රටේ.”

ඔබාමා එන්ගොක් හොං පාගොඩ වෙත ගියේය (මූලාශ්‍රය: giacngo.vn)
රූපය 3: ඔබාමා එන්ගොක් හොං පාගොඩ වෙත ගියේය (මූලාශ්‍රය: giacngo.vn)

    කර්මාන්තය වියට්නාම් අධ්‍යයන සිට කැලිෆෝනියා විශ්ව විද්‍යාලය, බර්ක්ලි, ඇමරිකා එක්සත් ජනපදය (රූපය බලන්න) වියට්නාම් අධ්‍යයන ලේඛන භාවිතා කර ඇත. එවකට මහාචාර්ය පීටර් සීනෝමන් (රූපය බලන්න), වියට්නාම් අධ්‍යයන පර්යේෂකයා ඔහු වෙනුවෙන් ඡේද කිහිපයක් සකස් කළේය.

කැලිෆෝනියා විශ්ව විද්‍යාලය (මූලාශ්‍රය: Scholar.net)
රූපය 4: කැලිෆෝනියා බර්ක්ලි විශ්ව විද්‍යාලය (මූලාශ්‍රය: scholar.net)

 

පීටර් සීනෝමන් (මූලාශ්‍රය: nhipcaudautu.net)
රූපය 4: පීටර් සීනෝමන් (මූලාශ්‍රය: nhipcaudautu.net)

       මෙය සංගීත ians යන් දෙදෙනෙකුගේ ඡේදයකි වැන් කාවෝ සහ ට්‍රිං කොන්ග් පුතා. ඔහු එන්ගොක් හොං පාගොඩ නැරඹීමට ද කටයුතු කළේය.

   සෑම දෙයක්ම මූර්තිමත් කර ඇත්තේ “නෙළුම් පිස්ටිල් සාරයවියට්නාම් මඩ වගුරු වල.

      "පිස්ටල් ද්‍රව්‍යය”යනු“වියට්නාමයේ සාදන ලදීවියට්නාමය ලෝකයේ බොහෝ රටවලින් සහ ප්‍රදේශවලින් විශාල මධ්‍යස්ථාන සමඟ සම්බන්ධ කිරීම සඳහා වියට්නාම් අධ්‍යයන වෙබ් අඩවි වැනි මකුළු දැලක් වැනි සංවිධාන ජාලයක් නිර්මාණය කිරීම.    

ට්‍රිං කොන්ග් සෝන් සහ වැන් කාවෝ (මූලාශ්‍රය: petrotimes.vn)
රූපය 6: ට්‍රිං කොන්ග් පුත්‍රයා සහ වැන් කාවෝ (මූලාශ්‍රය: petrotimes.vn)

      වෙබ් අඩවිය: thanhdiavietnamhoc.සන්නිවේදනයෙන් ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් holylandvietnamstudies.com යනු අභියාචනයක් මෙන් ය වියට්නාම් අධ්‍යයන පර්යේෂකයෝ නිවසේ රැඳී සිටීම සඳහා.

       වියට්නාම් අධ්‍යයන පර්යේෂකයෝ කරුණාකර ඔබේ ලිපි එවන්න!

වැඩි විස්තර බලන්න:

◊ වියට්නාම අනුවාදය:  Thhnh địa Việt Nam học - Vùng đất thánh

BAN TU THU
09 / 2019

(1,254 වරක් නරඹූ, 1 අද සංචාරය)
en English
X